Post Mortem PMR 2010

KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU 

POST MORTEM  PMR 2010    

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN UMAS-UMAS

TAWAU, SABAH
*****************************************************************************************

ANALISIS SWOT POST MORTEM PMR 2010

 KEKUATAN

1. Kapasiti kelas yang sederhana
2. Mempunyai guru yang berpengalaman mengajar tingkatan 3
3. Guru bersemangat  dan sanggup berkorban masa untuk pelajar
4. Markah kerja kursus  menyumbang 40 % daripada markah peperiksaan PMR

KELEMAHAN GURU

1. Pelaksanaan amali tidak sepenuhnya mengikut sukatan kerana kekangan masa (2+1)
2. Peruntukan waktu untuk sesuatu tajuk sama antara kelas cemerlang dan kelas potensi sedangkan tahap pencapaian berbeza.
3. Tidak menggunakan kaedah pengajaran pelbagai untuk kelompok sasaran yang berbeza.
4. Tidak dapat mengenalpasti   bentuk soalan yang bakal keluar dalam peperiksaan kerana menggunakan sukatan dan format peperiksaan yang baru.
5. Guru banyak terlibat dengan kegiatan luar /kursus menyebabkan  masa  ulangkaji  berkurangan.

KELEMAHAN PELAJAR

1. Menganggap mata pelajaran khb mudah dan tiada kepentingan untuk ke tingkatan empat.
2. Tidak membuat kerja kursus dengan baik iaitu penyumbang 40 % daripada markah peperiksaan ,
3. Sikap terlalu bergantung kepada guru untuk mendapatkan maklumat dan tiada rujukan lain.
4. pelajar tidak menguasai dan tidak mengulangkaji tajuk-tajuk tingkatan satu dan dua.
5. Kurang bermotivasi dan kerap tidak hadir ke sekolah dan kelas tambahan  terutama kelas potensi.
6. Tidak melengkapkan nota tajuk-tajuk tingkatan 1,2 dan 3.

KEKANGAN

1.      Tiada sokongan padu daripada ibubapa terutama untuk membendung gejala ponteng sekolah dan kelas tambahan.

2.      Masa P&P berkurangan daripada 4 waktu seminggu kepada 3 waktu seminggu sedangkan jumlah sukatan sama bagi tingkatan 1, 2 dan 3.

3.      Masa menyiapkan kerja kursus lebih lama berbanding masa untuk mengulangkaji pelajaran. 

PERANCANGAN STRATEGIK 2011

1. Menghabiskan sukatan bagi pilihan teras secepat mungkin dan membuat ulangkaji tajuk lemah.
2. Memastikan pelajar membuat kerja kursus sebaik mungkin  dengan bimbingan guru.
3. Menyediakan soalan latih tubi topikal sebagai pengukuhan selepas tamat satu-satu tajuk.
4. Mengenalpasti kelompok buta huruf dan membuat pemulihan tahap minima boleh lulus.
5. Mengadakan kelas tambahan
6. Membuat bank item soalan percubaan negeri-negeri lain dan mengadakan latihan intensif.
7. Membeli ABM  dan mempelbagaikan kaedah mengajar .
8. Memberi anugerah kecemerlangan kepada pelajar yang menunjukkan peningkatan prestasi yang baik dalam mata pelajaran khb.
9. Mengadakan bengkel teknik belajar  dan program motivasi untuk menyuburkan minat belajar.

POST MORTEM MATA PELAJARAN KHB PILIHAN 3-PERTANIAN

PMR	jum	A		B		C		D		lulus		gagal
	PEL	BIL	%	BIL	%	BIL	%	BIL	%	BIL	%	BIL	%
2006	70	0	0.0	2	2.9	36	51.4	31	44.3	69	98.6	1	1.4
2007	109	1	0.9	4	3.7	60	55	39	35.8	104	95.4	5	4.6
2008	93	0	0.0	21	22.6	41	44.1	30	32.3	92	98.9	1	1.1
2009	130	1	0.8	19	14.6	59	45.4	42	32.3	121	93.1	9	6.9
2010	226	20	9.2	63	28.9	93	42.7	42	19.3	218	100	0	0.0

 GRAF POST MORTEM KHB PILIHAN 3

TARGET  PMR 2011

PILIHAN PERTANIAN

PERKARA	JUM. CALON	A	B	C	D	A+B+C+D	% LULUS	GAGAL	% GAGAL
PMR 2010	226	20 9.2	63 28.9	93 42.7	42 44.3	218	100	0	0
TOV(TING 2) 2010	217	3 1.38	102 47.00	61 28.11	33 15.21	199	91.71	18	8.29
TARGET PMR 2011	225	31 13.77	89 39.56	95 42.22	10 4.44	0 0.00	100	0	0
DARI TINGKATAN
3KAA	30	13	17			30	100	0	0
3A	11	24				35	100	0	0
3B	35	6	26	2	1	35	100	0	0
3C	35	1	17	17		35	100	0	0
3D	33		4	26	3	36	100	0	0
3E	28			27	1	28	100	0	0
3F	29		1	23	5	29	100	0	0
JUMLAH	225	31	89	95	10	225